ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Структурные компоненты системы профориентационного воспитания:

1.Психологическое тестирование (групповая диагностическая работа)

Цель тестирования — выявление индивидуальных потребностей, установок, ценностных ориентаций и предпочтений учащихся, профессиональной направленности личности; определение степени осознанности и зрелости совершаемого ими выбора.
Используемые методики: •

• Диагностика познавательных интересов по Карте интересов;
• ДДО — дифференциально-диагностический опросник;
• Анкета “Мотивы выбора сферы трудовой деятельности”;
• Анкета «Ориентация»;
• Анкета «Профессиональный интерес»;
• «Анкета старшеклассника о выборе профессии» и другие.

2. Профессиональное просвещение

предусматривает предоставление учащимся актуальных и достоверных сведений, содержащих характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных заведениях, предприятиях НПР, состоянии рынка труда. Включает в себя:

• проведение занятий по программе «Профессиональное самоопределение»
• знакомство с профессиями на уроках технологии;
• классные часы, направленные на ознакомление с наиболее перспективными и востребованными профессиями на рынке труда;
• экскурсии в кабинет профориентации, изучение стендового материала;
• предоставление информации на сайте;
• тематический обзор литературы (школьная библиотека);
• презентация «Образовательной информационной карты»;
• встречи с представителями учебных заведений;
• посещение «Дней открытых дверей» в учебных заведениях города;
• встречи с представителями профессий (родителями учащихся);
• выездные экскурсии на предприятия города.

3. Профессиональное консультирование учащихся (групповое, индивидуальное) по вопросам построения их дальнейших планов.

Основная задача заключается в выявлении внутренних ресурсов личности и раскрытии путей осознания себя в процессе профессионального самоопределения.

4. Профессиональная адаптация.

• профессиональные пробы на уроках технологии;
• выполнение различных видов работ, типичных для изучаемого профиля (элективные курсы);
• приобретение профессиональных навыков по информационным технологиям и программированию учащихся профильных классов;
• выполнение практических заданий (уроки труда в начальной школе, кружковые занятия);
• использование профориентационных игр, практических заданий для развития личности учащихся по программе «Я выбираю профессию» на классных часах, внеклассных мероприятиях.
• Социальные практики на предприятиях города.

5. Информационная работа с родителями

это организованное знакомство с местными образовательными учреждениями (для возможного продолжения образования после окончания учащимися основной школы), изучение условий приема, особенностей организации образовательного процесса, образовательных программ.

6. Личные беседы с родителями

индивидуальные консультации по вопросам целесообразности выбора учащимся того или иного профиля, будущей профессии.